Особенности развития мотивационной сферы подростков в процессе обучения

Аннотация

Введение. Статья посвящена вопросу развития мотивационной сферы подростков является одним из важнейших факторов успешности обучения, личностного развития и дальнейшего самоопределения школьников. Особую значимость проблема мотивации приобретает в условиях современной школы, где от обучающихся требуется не только усвоение знаний, но и самостоятельность, активность, способность к осознанному выбору образовательной траектории. Цель исследования – выявить особенности развития мотивационной сферы подростков в процессе обучения. Рассмотрены понятие и структура мотивационной сферы личности. Охарактеризованы психолого-педагогические особенности подросткового возраста. Проанализированы особенности развития учебной мотивации подростков в процессе обучения. Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; обобщение и систематизация научных подходов; психодиагностические методы изучения учебной мотивации подростков. Методики: методика изучения мотивации обучения школьников М.И. Лукьяновой, Н.В. Калининой; методика диагностики направленности учебной мотивации Т.Д. Дубовицкой; методика «Мотивация успеха и боязнь неудачи»                А.А. Реана. Данные методики позволяют выявить как общую выраженность учебной мотивации, так и ее качественные особенности: наличие личностного смысла обучения, преобладание внутренней или внешней направленности, а также характер отношения подростка к ситуации успеха и неуспеха. Результаты. Установлено, что мотивационная сфера личности – сложная система внутренних побуждений, определяющая направленность поведения человека, его отношение к различным видам деятельности и способность осознанно достигать поставленных целей. Установлено, что в подростковом возрасте значимыми являются как познавательные, так и социальные мотивы обучения. При этом наиболее благоприятным условием успешного обучения является развитие внутренней мотивации, основанной на личностном смысле, познавательном интересе и стремлении к саморазвитию. Выявлены особенности развития мотивационной сферы подростков в процессе обучения и разработаны методические рекомендации по ее развитию. Раскрыто понятие и структура мотивационной сферы личности, охарактеризованы психолого-педагогические особенности подросткового возраста, проанализированы особенности учебной мотивации подростков, подобраны диагностические методики. Выводы и заключение. Развитие мотивационной сферы подростков является важным условием повышения эффективности обучения. Учебная мотивация не формируется стихийно, а зависит от содержания образовательного процесса, характера взаимодействия учителя и учащихся, эмоционального климата в классе, возможности проявления самостоятельности и переживания успеха. Поэтому педагогическая работа должна быть направлена не только на передачу знаний, но и на создание условий, при которых обучение приобретает для подростка личностный смысл, становится средством саморазвития и подготовки к будущей жизни.