Введение: В статье представлен историко-педагогический анализ эволюции научно-исследовательской проблематики в области педагогики дополнительного (внешкольного) образования детей в России на протяжении полутора веков со второй половины XIX века по первую половину XXI века. Автор выделяет и характеризует четыре ключевых этапа развития научной мысли: дореволюционный (становление внешкольного образования), советский (развитие системы внешкольного воспитания), постсоветский (смена парадигмы и переход к понятию «дополнительное образование») и современный (цифровизация и персонализация). На основе ретроспективного анализа раскрывается смещение исследовательских акцентов от вопросов социальной компенсации и идеологического воспитания к проектированию гибких индивидуальных образовательных траекторий, инклюзии и развитию кадрового потенциала. Актуальность обусловлена необходимостью переосмысления исторического опыта для преодоления современных вызовов (цифровизации, индивидуализации, персонализации и стандартизации). Цель исследования – выявить, систематизировать и содержательно охарактеризовать ключевые этапы, смену методологических парадигм и трансформацию исследовательской проблематики от дореволюционного внешкольного образования, советского внешкольного воспитания до современных персонифицированных моделей ДОД. Материалы и методы: Источниковую базу исследования составили историко-педагогические труды, нормативно-правовые акты, программно-методические документы, а также монографии и диссертационные исследования ведущих отечественных ученых разных периодов (вторая половина XIX века – первая половина XXI века). В качестве ведущих методов использовались: сравнительно-исторический и логический анализ, а также метод исторической периодизации и терминологический анализ педагогических концепций. Методология исследования: источниковедческий, системно-деятельностный, сравнительно-исторический и системно-деятельностный и культурологический подходы, метод исторической периодизации и терминологический анализ педагогических концепций. Результаты исследования: Автором разработана и обоснована четырехэтапная периодизация развития исследовательской проблематики ДОД: дореволюционный этап (педагогика «разумного досуга» и компенсаторная функция); советский этап (идеологизация, теория коллектива и массовое развитие детского творчества); постсоветский этап (деидеологизация, нормативное закрепление статуса ДОД, личностно-ориентированный персонифицированный подход); современный этап (цифровая трансформация, инклюзия, развитие soft skills и сетевое взаимодействие). Доказано, что вектор научных исследований сместился от социально-благотворительного призора и жесткого государственного заказа к развитию человеческого потенциала и субъектности ребенка. Выводы и заключения: Проведенный анализ демонстрирует, что научная проблематика ДОД всегда чутко реагировала на социально-политические и экономические запросы государства. Обобщение исторического опыта позволяет утверждать, что современная педагогика ДОД не должна развиваться изолированно; ее суверенность обеспечивается преемственностью лучших отечественных традиций. Практическая значимость результатов заключается в возможности использования выявленных закономерностей для прогнозирования рисков и проектирования эффективных регионально-муниципальных систем и персонифицированных программ дополнительного образования в первой половине XXI века.

Шацкий, С.Т. Дети – работники будущего: из опыта Клуба «Сетлемент» / С.Т. Шацкий // Избранные педагогические сочинения: в 2 т. / под ред. Н. П. Кузина [и др.]. – Москва: Педагогика, 1980. – Т. 1. – С. 125–164.

Медынский, Е.Н. Внешкольное образование, его значение, организация и техника / Е.Н. Медынский. – 2-е изд., доп. и перераб. – Москва: Наука, 1916. – 324 с.

Медынский, Е.Н. Энциклопедия внешкольного образования: в 3 т. / Е.Н. Медынский. – Москва; Ленинград: Государственное издательство, 1923. – Т. 1: Общая теория внешкольного образования. – 136 с.

Крупская, Н.К. Пионердвижение как педагогическая проблема / Н.К. Круп-ская // Педагогические сочинения: в 11 т. / под ред. Н. К. Гончарова [и др.]. – Москва: Изд-во АПН РСФСР, 1959. – Т. 5: Детское коммунистическое дви-жение. Внешкольная работа со школьниками. – С. 115–130.

Макаренко, А.С. Методика организации воспитательного процесса / А.С. Макаренко // Педагогические сочинения: в 8 т. / сост. М.Д. Виноградова, А.А. Фролов. – Москва: Педагогика, 1983. – Т. 1. – С. 267–329.

Куприянов, Б.В. Программное обеспечение деятельности учреждений допол-нительного образования детей: учебно-методическое пособие / Б.В. Куприя-нов. – Кострома: КГУ, 2016. – 128 с.

Алиева, Л.В. Детское общественное объединение – субъект инновационного пространства дополнительного образования детей / Л.В. Алиева // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психоло-гия. Социокинетика. — 2010. – Т. 16, № 4. – С. 13–16.

Березина, В.А. Развитие дополнительного образования детей в системе обще-го образования Российской Федерации: диссертация ... кандидата педагоги-ческих наук: 13.00.01 / Березина Валентина Александровна. – Москва, 1998. – 182 с.

Газман, О.С. Потери и обретения в воспитании после десяти лет перестройки / О.С. Газман // Первое сентября. – 1995. – № 117. – С. 2–3.

Евладова, Е.Б. Дополнительное образование детей: учебное пособие для студентов средних профессиональных учебных заведений / Е.Б. Евладова, Л.Г. Логинова, Н.Н. Михайлова. – Москва: ВЛАДОС, 2002. – 352 с.

Березина, В.А. Дополнительное образование детей как средство их творче-ского развития / В.А. Березина. – Москва: АНО «Диалог культур», 2002. – 144 с.

Буйлова, Л.Н. Актуальные проблемы организации дополнительного образо-вания детей в современных условиях / Л.Н. Буйлова // Внешкольник. – 1999. – № 6. – С. 12–15.

От внешкольной работы – к дополнительному образованию детей: Сборник нормативных документов и методических материалов для дополнительного образования детей / под ред. А.К. Бруднов. – Москва: Владос, 1996. –184 с.

Бруднов, А.К. От внешкольной работы – к дополнительному образованию детей / А.К. Бруднов // Внешкольник. – 1996. – № 1. С. 2–5.

Крупская, Н.К. Пионердвижение как педагогическая проблема / Н.К. Круп-ская // Педагогические сочинения: в 11 т. / под ред. Н.К. Гончарова [и др.]. – Москва: Изд-во АПН РСФСР, 1959. –Т. 5: Детское коммунистическое движе-ние. Внешкольная работа со школьниками. – С. 115–130.

Бруднов, А.К. Стратегия развития дополнительного образования детей / А.К. Бруднов // Внешкольник. – 1997. – № 4. – С. 8–11.

Голованов, В.П. Развитие полисферности дополнительного образования де-тей: диссертация ... доктора педагогических наук : 13.00.02 / Голованов Вик-тор Петрович. – Тамбов, 2006. – 422 с.

Дополнительное образование детей в России: единое и многообразное: мо-нография / С.Г. Косарецкий, И.Д. Фрумин, М.А. Гошин [и др.]; под ред. С.Г. Косарецкого, И.Д. Фрумина; Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Институт образования. – Москва: Изд. дом Высшей школы экономики, 2019. – 424 с.

Каргина, З.А. Индивидуализация дополнительного образования детей: сущ-ность, условия, технологии / З. А. Каргина // Наука и школа. – 2014. – № 4. – С. 134–142.

Попов, А.А. Образовательные программы нового поколения в системе до-полнительного образования детей: монография / А.А. Попов, И.Д. Проску-ровская. – Москва: Ленанд, 2014. – 144 с.

Золотарева, А.В. Методика социально-педагогической деятельности в учре-ждении дополнительного образования детей: диссертация ... доктора педаго-гических наук: 13.00.01 / Золотарева Ангелина Викторовна. – Ярославль, 2006. – 434 с.

Конасова, Н.Ю. Новые форматы дополнительного образования детей: воз-можности и риски / Н. Ю. Конасова // Непрерывное образование. – 2021. – № 3 (37). – С. 18–24.

Бруднов, А.К. Неформальное и непрерывное. О развитии дополнительного образования детей / А.К. Бруднов // Директор школы. – 1994. – № 2. – С. 49–54.

Голованов, В.П. Исторические уроки становления и развития отечественной системы дополнительного образования детей / В.П. Голованов // Вестник ПСТГУ. Серия 4: Педагогика. Психология. – 2008. – Вып. 4 (11). – С. 75–84.

Голованов, В.П. Полисферное развитие дополнительного образования детей в современной России / В.П. Голованов // Педагогика. – 2006. – № 4. – С. 34–38.

Голованов, В.П. Современное дополнительное образование детей – террито-рия перспективного и безопасного детства / В.П. Голованов // Вестник Ко-стромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. – 2013. – Т. 19, № 3. – С. 138–141.

Золотарева, А.В. Дополнительное образование детей: теория и методика со-циально-педагогической деятельности / А.В. Золотарева. – Ярославль: Ака-демия развития, 2004. – 304 с.