Проблема становления сетевых субъектов социального воспитания в современной науке и практике образования

Аннотация

Введение. Исследование направлено на изучение процесса становле­ния новых субъектов и институтов социального воспитания детей и молодежи, спо­собных эффективно действовать в условиях высокой степени неопределенности. Проблема исследования состоит в определении и научном обосновании эффектив­ных механизмов становления и институционализации таких сетевых субъектов, обеспечивающих их интеграцию в социокультурное воспитательное пространство России и соответствующих внутренним законам их развития как инновационных социальных институтов. Цель исследования состоит в методологическом и теоре-тическом обосновании модели полного цикла становления сетевого субъекта соци­ального воспитания. В настоящей статье предпринят анализ состояния обозначен­ной проблемы в науке и практике современного образования. Материалы и мето­ды. Исследование проведено методом междисциплинарного анализа научной лите­ратуры по исследуемой проблеме. Результаты и обсуждение. Проведенный анализ позволил установить, что становление сетевых субъектов социального воспитания представляют собой динамично развивающуюся практику, которая еще не стала предметом междисциплинарных научных исследований. Большинство из них рас­сматривают феномены сетевых взаимодействий различных субъектов общества, совместно решающих различные проблемы в сфере воспитания детей и молодежи, однако аспект становления целостного субъекта как нового социального воспита­тельного института изучен недостаточно. Однако внимание авторов в большей сте­пени сосредоточено на организационной стороне вопросов управления сетевыми взаимодействиями образовательных организаций. Как целостный субъект, облада­ющий социокультурной идентичностью и характеризующийся коллективным целе-полаганием, сеть в этих исследованиях не представлена. работ, в которых эти под­ходы реализованы в исследованиях самопроектирования сетевых субъектов, нами не обнаружено. В работах, посвященных этой теме, проектирование сетевых обра­зовательных сообществ рассматривается в формально-организационном ключе, предполагающем наличие специальных структур, реализующих функцию проекти­рования. Выводы и заключение. Таким образом, можно сделать вывод о том, что состояние проблемы самопроектирования сетевых субъектов социального воспита­ния характеризуется недостаточным уровнем разработанности. Самопроектирова­ние таких сообществ как коллективно осмысляемая деятельность и, в первую оче­редь, ее ценностно-смысловая сторона в исследованиях не отражено.