Социокультурные предпосылки трансформации образовательных парадигм в современном мире

Аннотация

Введение. В статье представлены результаты следования эволюции образовательных парадигм XX века и их трансформации в цифровую эпоху. Акцент сделан на гуманистическом, деятельностном и компетентностном подходах, с развитием которых трансформация современных парадигм связана в наибольшей степени. Актуальность исследования обусловлена тем, что такие тенденции, как глобализация и цифровизация, требуют адаптации ключевых парадигмальных оснований и методологических подходов, лежащих в основе современных моделей образования. Проблема исследования состоит в обосновании путей устранения разрывов между традиционными образовательными парадигмами и тенденциями социокультурного развития современного мира. Цель исследования – проанализировать эволюцию образовательных парадигм и их влияние на современные образовательные модели. Материалы и методы. В исследовании использовались методы теоретического анализа философской, социологической и педагогической литературы, посвященной проблемам образования в цифровую эпоху, а также методы сравнительного анализа и синтеза. Были изучены труды классиков педагогики и современных исследователей, анализирующих влияние цифровизации на образование. Результаты исследования и обсуждение. Глобализация и цифровизация обоснованы как значимые тенденции социокультурного развития, оказывающие существенное влияние на смену образовательных парадигм. Показано, что трансформация парадигм в XX веке обусловлена взаимодействием гуманистического, деятельностного и компетентностного подходов. Дана общая характеристика и сформулированы основные идеи, лежащие в основе этих подходов. Охарактеризованы сущностные черты становящейся образовательной парадигмы новейшего времени. Выводы и заключение. Развитие парадигм связано с социально-экономическими, технологическими и философскими изменениями. Образование эволюционировало от знаниецентризма к личностно-ориентированным и деятельностным моделям. Развивающее обучение и гуманистическая парадигма стали ответом на потребность в творческих специалистах. Глобализация и ИКТ ускорили переход к студент-центрированному обучению и формированию парадигм XXI века, таких как компетентностный подход и коннективизм, адаптированных к цифровой эпохе.