Особенности организации учебной деятельности старшеклассников с приме-нением современных интерактивных технологий

Аннотация

Введение. В статье рассматривается вопрос структурирования и содержания процесса обучения, обеспечивающего достижения старшеклассниками предметных, метапредметных и личностных результатов, формирование навыков сотрудничества, коммуникации, а также критического мышления.  Это позволяет им не только усваивать знания, но и применять их на практике, что важно для дальнейшего обучения и профессиональной деятельности. Представлены разные взгляды ученых на цифровое и интерактивное обучение и на перспективы их развития. Материалы и методы: исследование педагогических и методических источников, изучение, анализ синтез и обобщение психолого-педагогической литературы. Результаты и обсуждение. Выявлены возрастные особенности старшеклассников. Определено, что все цифровые и интерактивные методы обучения можно объединить в современное направление – медиаобучение как совокупность коммуникационных средств. Выделен ряд особенностей, воздействующих на организацию педагогического процесса обучения старшеклассников: высоко активны; нацелены на самостоятельность; осознают необходимость конкретных умений и знаний для будущей деятельности; осознают образовательный процесс как фактор саморазвития; проявляют свои творческие способности и оригинальность в процессе поиска нестандартных решений учебных задач. Выводы и заключение. Таким образом, учет возрастных особенностей старшеклассников важен при выборе метода их обучения. Использование групповой формы обучения в целом становится актуальным в данный возрастной период. При этом учитель выходит в роли сценариста и режиссера. Необходимо сформировать педагогический процесс так, чтобы заинтересовать учеников. Для этого целесообразно интегрировать в процесс обучения игровую деятельность, применять принцип проблемности, закладывать в предметный материал образовательные проблемы, структурированные в виде комплекса игровых заданий для школьников.